Подражание

Подражание — важная форма участия дошкольников в собственном развитии. Психологи отмечают, что подражание — более сложная форма приспособления к условиям внешней среды, к образу жизни. Оно присуще всем живым существам высшего уровня развития. В основе подражания лежит естественная потребность в нем.

Благодаря этому ребенок быстро накапливает индивидуальный опыт жизни путем социального наследования. Усваивая общественный опыт, в котором отражены достижения материального и духовного богатства человечества, ребенок черпает материал для развития своих психических свойств и качеств.

Процесс подражания изменяется вместе с развитием ребенка по схеме: от простого воспроизведения действий, поступков, поведения по образцу, типичному для данных условий, к творческому воспроизведению их даже в несходных условиях. Во многих видах детской деятельности — в обучении, игре, труде и т. д. — широко используются элементы подражания.

Для наиболее эффективного использования подражания в учебно-воспитательном процессе с детьми необходимо знать следующие предпосылки успешного его применения:

• создание атмосферы доброжелательности к ребенку, поощрение всяких его положительных действий, яркие образцы хорошего поведения, разнообразие видов деятельности, требующих применения действий и поступков идеального образа, высокая требовательность воспитателя;
• наличие сходных элементов или в ситуации, или в самом действии, или в натуре подражающего субъекта. Это обеспечивает единство воспитательной среды, взаимосвязь внешних и внутренних условий. Когда внешние и внутренние условия совпадают, то процесс подражания идет особенно эффективно… Нужны и различия в обстановке, в условиях, с тем чтобы устранить их путем нарастания в подражании самостоятельности и мысли. Иначе подражание будет по характеру близким к слепому копированию, простому воспроизводству действий других людей;
• формирование этических критериев для определения положительных или отрицательных моментов в данном явлении, поступке или образе. В противном случае подражание может в равной степени формировать и положительные и отрицательные качества;
• комплекс образцов, примеров для подражания, которые отвечали бы и внешним условиям, и критериям положительного во мнении детей.