Русский психолог Н.Н. Ланге определил внимание как «целесообразную реакцию организма, моментально улучшающую условия восприятия». Именно критерий моментальности позволяет отделить внимание от других приспособительных реакций организма. Читать далее…

Моторная (моторно-эмоционалъная) теория внимания Т. Рибо. Автор указанной теории полагал, что непроизвольное и произвольное внимание непосредственно обусловлены интенсивностью и продолжительностью эмоциональных состояний, ассоциированных с объектом внимания. Читать далее…

Э. Титченер ввел дополнительную метафору для объяснения феномена внимания — метафору волны. Тем самым он подчеркивал прерывный характер внимания, т.е. утверждал, что в каждый момент времени только одно содержание достигает «гребня волны внимания» (апперцепции). Читать далее…

В конце XIX — начале XX в. представители функционализма и структурализма считали внимание центральной проблемой психологии. Функционалисты исходили из избирательности характера внимания как активной функции организма, основанной на его мотивационном состоянии. Читать далее…

К бинокулярным признакам восприятия глубины относятся конвергенция и ретинальная (бинокулярная) диспаратность. Конвергенция — это тенденция глаз к сближению при восприятии объектов, расположенных вблизи от наблюдателя. Читать далее…

Восприятие пространства — это отражение формы, величины (протяженности), глубины и удаленности предметов. Парадокс зрительного восприятия пространства состоит в том, что плоская поверхность глаза — сетчатка, на которую проецируется визуальное изображение, не имеет третьего измерения, но мы все же воспринимаем мир как трехмерный. Читать далее…

Переключение внимания — это сознательное и осмысленное перемещение внимания с одного предмета (или вида деятельности) на другой. Переключение внимания можно назвать своеобразной его перестройкой в связи с изменением задачи познавательной деятельности. Читать далее…

Объем — это количество объектов, которые охватываются вниманием и одномоментно находятся в фокусе нашего сознания. Объем внимания у взрослых обычно колеблется в пределах от 4 до 7 объектов, у школьников (в зависимости от возраста) — от 2 до 5 объектов. Читать далее…

Различают пять свойств внимания: сосредоточенность, устойчивость, объем, распределение и переключение. Каждое из перечисленных свойств может проявляться в любом из видов внимания — непроизвольном, произвольном и послепроизвольном. Читать далее…

Еще со времен У. Джеймса принято различать также активное и пассивное внимание. Активное внимание — это целенаправленное, произвольное и управляемое процессами, идущими «сверху вниз», внимание. Читать далее…