Задачи детских дошкольных учреждений

Некоторые дошкольные работники, занимаясь подготовкой своих воспитанников к школе и стремясь сделать это как можно лучше, начинают обучать детей чтению по букварю, учат их писать, решать задачи, запоминать правила и определения. С детьми, плохо успевающими по чтению, письму, счету, организуют дополнительные занятия. Все это составляет содержание обучения в I классе. Задача детского сада иная: обеспечить развитие детей, готовность к усвоению содержания школьного обучения.

Кроме того, часто, не владея соответствующими методиками и не зная всей системы школьного обучения, воспитатель, помимо своей воли, формирует у детей неправильные умения и навыки, которые потом в школе нужно будет разрушать. Это создает дополнительные трудности как для учеников, так и для учителей.

Учительница I класса одной из минских школ рассказывала, что воспитательница детского сада, стремясь лучше подготовить детей своей группы к школе, изучала с ними буквы алфавита по картинному букварю. Когда в сентябре дети пришли в 1 класс и учительница спросила их, что они знают, воспитанники указанной группы заявили, что они знают буквы.

На предложение учительницы назвать показываемые ею буквы один мальчик, мучительно вспоминая картинки, говорил: «Это буква «арбуз» (А), это буква «баран» (Б), это буква «пароход» (П) и т. д. Хорошее намерение воспитателя фактически дало отрицательный результат. Учителю стоило много труда, чтобы разрушить приобретенные навыки, а ученику — много усилий, чтобы отрешиться от усвоенного и научиться правильно читать.

Таким образом, необходимо совершенствовать учебно-воспитательную работу в детском саду, привести ее в соответствие с требованиями начальной школы. Это в свою очередь требует повышения общеобразовательного уровня и методической подготовки всех работников детского сада или детского клуба http://www.b-c.by/.

Дошкольным работникам следует ясно представлять, что в подготовительной группе как переходной от детского сада к школе задачи воспитания и обучения имеют свою специфику; они и многообразнее и сложнее, чем в предыдущих группах детского сада. Эти задачи нельзя сводить к чисто утилитарным навыкам, необходимым для обучения в I классе школы.

Подготовку к школе следует понимать как формирование у ребенка физических, умственных, нравственно-волевых качеств, комплекса психических механизмов, которые обеспечили бы ему успешное обучение не только в I классе, но и на последующих ступенях.