Возможности детей шести лет в усвоении ядра знаний

Обсуждение закрыто

Исследования П. Я. Гальперина, В. В. Давыдова послужили толчком к поиску путей реализации их выводов в дошкольной дидактике. Например, А. А. Люблинская подчеркивает, что эти выводы должны лежать и в основе дошкольного обучения, хотя оно и происходит на более низком уровне познавательной деятельности детей.

Н. Н. Поддьяков, опираясь на имеющиеся исследования, делает вывод, что для успешного умственного развития дошкольников необходимо использовать этот принцип построения знаний и при разработке содержания дошкольного обучения.

В ряде исследований были апробированы возможности детей шести лет в усвоении ядра таких знаний и изучены предпосылки построения программы для них по принципу иерархии. Так, исследования И. А. Хайдуровой показали, что детям 5-6 лет доступно усвоение ядра системы знаний о растениях.

Они с интересом изучают чудеса природы, усваивают существенные закономерные связи в растительном мире, понимают зависимость роста растений от условий среды, деятельности человека. Такое усвоение ядра знаний дает наибольший эффект в умственном развитии детей, формирует у них диалектико-материалистическое мировоззрение, повышает познавательный интерес, развивает активность и самостоятельность, побуждает к действенному участию в охране природы. Экспериментальная программа знаний о растительном мире, построенная по иерархическому принципу, оказалась доступной детям и эффективной в их развитии.