Психолого-педагогические закономерности развития

К психолого-педагогическим закономерностям развития относятся: единство и взаимообусловленность процессов обучения, воспитания и развития; усвоение общественно-исторического опыта — источник психического развития; социальный прогресс — основа развития и следствие его; потребности как движущая сила развития психики; активность и деятельность — основа развития личности ребенка.

Рассмотрим кратко эти закономерности. Развитие ребенка обусловлено усвоением общественно-исторического опыта. Усвоение идет двумя путями: непосредственно в труде, игре и опосредованно через продукты труда, в которых аккумулированы знания, умения, психические качества предшествующих поколений.

Усвоение общественно-исторического опыта происходит при постоянной и непосредственной помощи и руководстве со стороны взрослых. Каждое общество через специальные учреждения (школы, детские сады) активно воздействует па молодое поколение, с тем чтобы оно усваивало идеи, взгляды, отвечающие интересам господствующих классов в антагонистическом классовом обществе, всех трудящихся — в социалистическом обществе.

Влияние общественно-исторического опыта на развитие личности носит объективный характер.  Ф. Энгельс писал:

…теперь уже не считается необходимым, чтобы каждый отдельный индивид лично испытал все на своем опыте; его индивидуальный опыт может быть до известной степени заменен результатами опыта ряда его предков. Если, например, у нас математические аксиомы представляются каждому восьмилетнему ребенку чем-то само собой разумеющимся, не нуждающимся ни в каком опытном доказательстве, то это является лишь результатом «накопленной наследственности.