Принцип ведущей роли теоретических знаний

Принцип ведущей роли теоретических знаний не отрицает необходимости формирования у старших дошкольников и младших школьников умений и навыков. На это нацеливают программы, учебники, методические и учебные материалы.

Пути формирования умений и навыков, которые подробно описаны на http://materinstvo.by разнообразны, но формирование всех умений и навыков должно происходить на основе широкого общего развития, на базе глубокого осмысления соответствующих представлений, понятий, отношений, зависимостей.

Принцип осознанного отношения ребенка к процессу обучения требует понимания им того, что усваивается, умения применять на практике полученные знания и навыки, производить необходимые мыслительные операции (вычленять признаки понятий, отбирать наиболее существенное и обобщать, производить анализ, синтез и т. д.).

Это позволяет развивать познавательные мотивы, формировать интерес к учению, вызывать значительную умственную активность детей и придавать всему процессу учения характер посильного, интересного и серьезного умственного труда.

Принцип целенаправленной и систематической работы учителя над развитием всех учащихся класса, в том числе и наиболее слабых, требует работы по развитию всех и особенно слабоуспевающих учеников, а не механического «натаскивания» их.