Причины слабой подготовки детей к школе

Сейчас нередко учителя начальных классов высказывают свою неудовлетворенность подготовкой детей в детском саду к обучению в школе. Веселые малыши, пришедшие из детского сада в школу, должны быть подготовлены к усвоению сложного материала по новой программе, иметь определенные учебные навыки и навыки организованного поведения, проявлять волевые усилия и другие качества, которые, безусловно, формируются в учебно-воспитательной деятельности в детском саду. Однако часто учителя не ощущают большой разницы в подготовке детей, пришедших из детского сада и из семьи.

Изучение этого вопроса привело к выводу, что одна из причин слабой подготовки детей к обучению в школе заключается в том, что воспитатели не учитывают в своей работе специфику переходной ступени, не осуществляют своеобразного сочетания методов работы детского сада с методами школы, не применяют в обучении детей таких методов и приемов, которые способствовали бы активизации умственной деятельности детей, формированию у них волевых качеств, интереса к познанию.

Неправильное понимание содержания работы подготовительной группы как переходной ступени от детского сада к школе приводит в ряде случаев к допущению серьезных и принципиальных ошибок в подготовке детей к обучению. Эти ошибки сводятся чаще всего к тому, что содержание, методы и приемы работы недостаточно нацеливаются на всестороннее развитие детей, сообщение им обобщенных систематизированных знаний, «рассмотрение отдельных конкретных фактов и явлений и системе их взаимосвязей, сочетание общего и единичного, абстрактного и конкретного, т. е. сочетание в обучении понятий и представлений» (А. М. Леушина), обучение способам умственных действий и операций.