Преодоление отставания слабых учеников

Обсуждение закрыто

В традиционной практике для преодоления отставания слабых учеников учителя нагружают их дополнительными тренировочными упражнениями по математике, русскому языку. Однако опыт показал, что перегрузка слабых учеников дополнительными занятиями не только не способствует повышению их успеваемости, а, наоборот, увеличивает их отставание.

Научный эксперимент подтвердил, что неуспевающие ученики, более чем успевающие, нуждаются в том, чтобы велась систематическая работа над их развитием.

Уровень развития ребенка может определить тест для девочек 12 лет. Систематическая работа обеспечивает более быстрое достижение цели в ликвидации неуспеваемости слабых учеников и усвоении ими нужного объема знаний и навыков. Применение в практике обучения названных принципов и составляет основную сущность перестройки системы и методов работы с детьми в начальной школе.

Если традиционные методы работы были преимущественно направлены на работу памяти (повторение, заучивание), на тренировку навыков, то по новой системе обучения основой учебной работы являются методы, направленные на активизацию умственной деятельности детей и формирование у них определенных систем умственных действий и операций – сравнения, анализа, классификации, сериации; на развитие наблюдательности, мышления, практических действий; на раскрытие неизвестного, активного поиска.

Идея и принципы развивающего обучения могут быть использованы в дошкольном обучении с учетом возраста детей и условий работы детского сада. В этом направлении и должна совершенствоваться учебно-воспитательная деятельность детского сада.