Недостатки проявления волевых усилий детей

Обсуждение закрыто

Учителям начальных классов нужно помнить, что частично эти недостатки проявления волевых усилий детей обусловлены резкой сменой привычной для них обстановки детского сада на школьную. При переходе из детского сада в школу, по данным Г. П. Трофимовича, в 4 раза сокращается время на игру и в 3 раза увеличивается время на учение. Ребенок попадает в новую общественную среду, к новому воспитателю, сталкивается с новыми методами работы и повышенными к нему требованиями, с непривычными для него школьными принадлежностями.

Все это требует глубокой перестройки всей познавательной и эмоционально-волевой сферы. Поэтому у многих хорошо развивающихся в детском саду детей в первые месяцы обучения в школе наблюдается переутомление, что ведет к снижению произвольного внимания, интереса к учению, к растерянности.

Справиться с этим могут рецепты народной медицины. Помочь детям преодолеть адаптационный период в первом классе может расслабляющий  массаж, акупунктура и некоторые гомеопатические средства. Например, настои валерианы и пустырника. Также можно приобрести ромашковый чай.

Следует помнить и то, что у первоклассников сохраняются еще многие качества дошкольников: конкретность, эмоциональность мышления, подражательность. Этим в какой-то мере объясняется непонимание детьми обобщенных требований учителя и неумение относить их к себе, что иногда ведет к нарушению школьных правил и создает впечатление неисполнительности.

Но значительная часть отмеченных недостатков волевой подготовки детей кроется в несовершенстве педагогической работы в детских садах. Отдельные воспитатели ошибочно считают воспитание произвольного внимания, волевых качеств «самостоятельной» проблемой, отрывая ее от повседневной учебно-воспитательной работы с детьми, в процессе которой они собственно и формируются.