Иерархический принцип построения системы знаний

Исследованиями ученых доказано, что дети подготовительной группы могут усвоить ядро теоретических знаний. Для этого необходимо: содержание системы знаний построить по иерархическому принципу; выделить ядро, центральное звено знаний, которые могли бы стать основой целенаправленной системы, доступной детям дошкольного возраста, обеспечивающей их развитие и укрепляющей психическое и психологическое здоровье ребенка.

Так, Н. К. Крупская неоднократно подчеркивала, что дошкольная программа должна развертываться, строиться вокруг ядра теоретических знаний («смыслового» стержня), а ребят надо учить видеть причины явлений, их связи, взаимозависимости.

Л. С. Выготский также считал, что программа для дошкольников должна отражать ядро системы знаний «относительно мира природы, относительно общества», что «без такого самого общего представления обо всем этом невозможно и начало предметного обучения в школе».

В результате исследований П. Я. Гальперина, Д. Б. Эльконина, В. В. Давыдова доказано, что дети первых классов могут усвоить систему знаний, в основу которых положено понятие, отражающее центральную, «всеобщую», системообразующую связь. Такие системы построены по иерархическому принципу, что предполагает наличие центрального, исходного понятия, из которого выводятся остальные.

Эффективность системы знаний, построенных по иерархическому принципу, проявляется в формировании так называемых «содержательных понятий» и теоретического мышления. Усвоение центральных понятий позволяет детям свободно, осознанно ориентироваться в многообразии конкретного, рассматривая его как проявление всеобщего, вооружает детей общими средствами познания действительности, обеспечивает самостоятельность и активность их в познании нового.