Формирование элементарных форм учебной деятельности

Л. А. Венгер на основании своих исследований пришел к выводу, что в старшем дошкольном возрасте вполне можно формировать элементарные формы учебной деятельности, используя в этих целях прежде всего занятия как форму, наиболее целесообразную и руководимую педагогом.

А. М. Леушина, А. А. Люблинская, П. Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина, Л. Ф. Обухова и другие ученые-педагоги, изучая умственную, интеллектуальную деятельность дошкольников, доказали, что у шестилетних детей могут быть сформированы не только полноценные представления, но и простейшие научные понятия, способность к обобщению, анализу, классификации, группировке знаний, абстрактному мышлению.

Исследованиями ученых лаборатории эвристики Института общей и педагогической психологии АПН СССР установлено, что в коре больших полушарий находятся специальные нервные клетки, обслуживающие мышление и позволяющие устанавливать отношения между различными предметами окружающей человека действительности.

Умение устанавливать связи и отношения и есть важнейший компонент творчества. Эти клетки можно и нужно развивать с помощью специальной и целенаправленной тренировки, так, как, например, тренировками развиваются физические возможности детского организма.

Если ребенок научится устанавливать отношения между одними объектами, то он сможет легко отыскивать связи и отношения в совершенно иных ситуациях, иной обстановке.